1-高鸿-人工智能时代高等职业教育高质量发展的新思维

人工智能时代高等职业教育高质量发展的新思维 辽宁省职教学会 高 鸿 顺应新一轮科技和产业革命，数字技术已然成为新质生产力的内核，它是由云计算、大数据、人工智能、区块链、移动通信等组合而成的有机整体，由数字技术塑造的基础平台就是新质生产力的底座。推动数字技术扩散，加快形成新质生产力，增强发展新动能，是完成全面建设社会主义现代化国家的必由之路。 伴随新一代信息技术与几乎所有行业的深度融合，“智能+行业”将成为未来世界职业教育的主形态。数字技术为产品和服务的结合创造了全新的颠覆式方式，破除了行业之间的传统界限。传统工业社会的教育已不适合培养数智时代所需的人才。职业教育应积极寻求面向人工智能时代的变革之道，重塑职业标准和人才质量观，重塑技术复合与能力融合的人才培养模式，适应人工智能时代对职业教育的新挑战。 2022年12月，中办国办印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，提出要“把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置”。“高质量发展”成为我国高等职业教育发展的核心主线、推动高等职业教育主动变革的内驱动能。在加快建设教育强国的大背景下，高等职业教育必须肩负起其应有的责任担当。 高等职业院校必须提高建设效率，在内涵发展上下功夫，推进职业教育高质量发展的政策、制度、标准体系更加成熟完善，凸显其服务国家重大战略和区域发展战略、支撑现代产业体系发展、服务人的全面发展的重要作用，形成中国特色职业教育发展模式，这也是高等职业教育高质量发展的内在要求。 伴随着中国式现代化的历史进程，我国高等职业教育步入了新的发展阶段。与新发展阶段相适应，高等职业院校必须以新思维、新模式应对新挑战。 一、推进高质量发展要具有新思维 一是趋势性思维。把握经济社会特别是产业发展趋势是提高人才培养精准度、提升职业教育适应性与灵活性、促进产教融合深度发展的重要一环。在新质生产力的推动下，产业发展已经摆脱了传统的增长方式，呈现智能化、绿色化、融合化、高端化发展趋势，具有高科技、高效能、高质量特征的新业态、新模式大量涌现，不断推动着经济的转型与升级，高职院校必须主动谋划主动求变，向“新”发展，以应对新发展趋势带来的新挑战。 二是创新性思维。高职院校要实现系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。以创新驱动，就是要做好教育改革的增量，在职