熊卫华-立足湾区扬继教智慧赋能谱新篇

暨南大学教育学院 熊卫华 目录 CONTENTS 高校继续教育高质量发展的思考 1 高校智慧继续教育新生态愿景 2 暨南大学继续教育数智化转型实践 3 高校继续教育高质量发展的思考 高质量继续教育：国家、校本高质量教育体系的必要组成部分。 暨南大学 中国第一所由政府创办的华侨学府 “面向海外、面向港澳台” “把中华文化传播到五洲四海” 湾区（含港澳）及海外需求大 一、高校继续教育高质量发展的思考 高校继续教育高质量发展课题：如何充分利用现代教育技术，主动回应学习型社会、学习型大国建设需要，积极满足和引导学生自适性学习需要（人人学、时时学、处处学） 高校继续教育发展史：“与技术共舞” 高校继续教育发展内核：回应社会需要、满足和引导学生学习需求 一、高校继续教育高质量发展的思考 技术热中的冷思考：技术与文化一体，共同构成行事方式 高校继续教育高质量发展的基本保障：管理服务效能 一、高校继续教育高质量发展的思考 暨南大学继续教育高质量发展思路 01 落实“立德树人” 根本任务 02 03 06 05 04 坚持守正创新 推进职普融通 发挥侨校优势， 彰显立足湾区、深耕港澳、面向海外的特色 推进“数智化”转型应用型人才 培养模式创新 一、高校继续教育高质量发展的思考 以满足和引导学生自适性学习为重点，“数智化”赋能继续教育全链条、全过程教学质量保障，构建高质量管控体系 以″智″促学 以″智″促教 以″智″促管 创新传播中华优秀文化新模式新路径 发挥综合优势，提升质量，彰显特色 一、高校继续教育高质量发展的思考 一、高校继续教育高质量发展的思考 高校智慧继续教育新生态愿景 二、高校智慧继续教育新生态愿景 二、高校智慧继续教育新生态愿景 1/“数智化”赋能自适性学习方式 情景采集多元 交流互动立体 深度分析精确 个性指导多样 交流互动立体 问题导向式教学 混合学习 个性化学习 翻转课堂 智能学伴 智能技术 自适性学习 数智化 二、高校智慧继续教育新生态愿景 坚持“以学生发展为中心”的教育理念，融合生成式人工智能等前沿信息技术，基于教学资源、 教学工具和教学环境，开展混合式教学应用，进行持续优化的一种创生性课程 生成式人工智能深度融合 智能助教、学伴、图谱、管理等，教师作为导师引导学生共同学习和创造，展现动态性、生成性和高阶性 利用在线平台