李澎林-数字化为基础的高校继续教育改革与实践

浙江工业大学继续教育学院院长 李澎林 2024年12月26日 广州 数字化为基础的高校继续教育改革与实践 关键字1：办学定位 关键字2：规范管理 关键字3：立德树人 关键字4：教学模式 关键字5：面向需求 关键字1：办学定位 关键字1：办学定位 根据新时代普通高校学历继续教育改革的要求，学校首先需要明确高等学历继续教育的办学定位，根据社会需要，结合学校学科特色优势，科学确立学历继续教育的人才培养目标和规格。建立遵循继续教育规律、适应在职学习特点的相对独立的人才培养体系（办学结构合理的办学体系、质量标准完善的标准体系、办学行为规范的管理体系、监管措施有效的评价体系和保障机制健全的服务体系）。 浙江工业大学作为省属省部共建高校，举办“服务地方、办学规范、规模适度、特色鲜明”的学历继续教育，培养为实现中国式现代化建设服务，符合职业发展需要的“有素养、会学习、能干事”的应用型适用人才。学历继续教育主动融入浙江省经济社会发展大局，对接重点行业、地方产业，在服务地方中实现特色发展。 关键字1：办学定位 浙江工业大学高等学历继续教育的人才培养目标： “有素养”：开设职业类、心理健康类、艺术类、数字化技术类等课程，提升学生的综合素养； “会学习”：建设学习资源（如线上微小学习资源），构建学生日常学习及学习成果的及时评价激励机制，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力； “能干事”：以专业能力培养为主线，清晰培养方向，聚焦专业能力，加大核心课程资源配置（如作业要求、指导时间），校企合作、产教融合，改革专业实践课程、毕业设计（论文）。 关键字1：办学定位 关键字2：规范管理 规范管理是现阶段学历教育改革的重要任务。参照全日制学生的教育管理，成人教育在管理上还有许多方面有待于加强。高校继续教育过去存在着普遍的逐利化现象，在成人学历教育领域往往只注重招生，不注重质量。建立、健全基本的教学管理规范，实行“真教、真学、真考”，守住教学质量的基本底线。这是成人学历教育教学改革要尽快解决好的迫切问题。 关键字2：规范管理 一是，加强教学的全过程管理，严格按授课计划（线上、线下）开展教学； 关键字2：规范管理 二是，加强学生学习的过