引领学校的包容性和归属感

Creating more inclusive schooling12025年3月www.britishcouncil.org/研究-政策-洞察在学校中引领包容与归属感Creating more inclusive schooling1 2 4 10 16 21 24 28 31 35 41 44 52 56 63 66前言内容创建更具包容性的学校教育学校归属彩票印度公平包容的教育：概述在尼日利亚基础教育中创建性别敏感的教学法学习小组如何促进更包容的课堂？学习与教学的语言：障碍还是促进因素为了学习吗？包容性教育的政策：分析肯尼亚国家特殊教育的影响需要教育政策埃及包容引领性别平等的学习：对埃塞俄比亚经验的反思行动中的股权：为不同学习者调整课程和教学为伊拉克残疾儿童扩大教育机会和社会参与确保女孩在教育中的包容性：青少年怀孕的挑战数字故事时间在提高基础读写能力方面的有效性证据针对听障儿童在新冠疫情期间的技能培训作者简介脚注21. 3. 前言对有特殊教育需要和残疾的学生（SEND）的教育和包容。创建更具包容性的学校教育在教育中推进性别平等2. 性别平等，特别强调对女孩的教育和包容。应对特殊教育需求与残疾 (SEN)教学语言在包容性方面既是障碍，也是促进因素的作用归属。领导力：包容的核心包容和归属感的领导力需要思维方式的转变。学校领导者、政策制定者、将患有特殊教育需求和学习障碍的学生纳入教育体系仍然是一个全球性挑战。系统性的障碍、有限的资源和社会的污名往往阻碍了学习障碍学生获得公平的教育。本出版物重点介绍了解决这些障碍的创新方法，展示了有效的政策改革和实践案例。马丽娜·高蒂耶包容感和归属感是人类的基本需求，世界各地的教育体系都被赋予在挑战中培养能让所有学习者无论其能力、性别或语言背景都能茁壮成长的环境，至关重要。在这些体系内，学校必须作为体现和培育这些原则的关键场所。本出版物探讨了领导力在实现包容感和归属感方面所起的关键作用，提供了新的视角、研究和实际案例研究，以应对当今教育中最紧迫的问题。教育工作者必须超越传统框架，采用优先考虑所有学生的公平性和归属感的方法。在这种情况下，领导力不仅仅是关于政策实施；它是指引和维持一个贯穿学校系统各个方面包容愿景。穆罕默德·哈桑·阿勒-西巴伊的章节，在埃及的包容,为将埃及特殊需求学生融入主流课堂提供了见解,强调了合作、教师培训和社区参